Espacer les révisions
Tu oublies vite ce que tu viens d'apprendre, puis de plus en plus lentement : Hermann Ebbinghaus l'a mesuré en 1885. Il a aussi observé qu'on retient mieux en étalant les répétitions qu'en les enchaînant. Cet effet d'espacement a été retrouvé depuis dans des centaines d'expériences.
wildkenn suit un calendrier fixe, inspiré des boîtes de Sebastian Leitner : le lendemain, puis 3, 7 et 21 jours après. Il ne devine pas quand tu vas oublier. Il avance quand tu réponds juste et recule quand tu te trompes.
- Jour 0Nouvelle, découverte
- Jour 1En cours, le lendemain
- Jour 3En cours, 3 jours après
- Jour 7Presque acquise, 7 jours après
- Jour 21Acquise, 21 jours après
Se tester, puis voir la correction
Chercher la réponse fixe mieux le souvenir que relire une fiche. Cet effet de test marche surtout quand la correction suit : sans elle, une erreur a le temps de s'installer.
C'est pourquoi wildkenn pose des questions plutôt que de montrer des fiches. Après chaque réponse, tu vois l'espèce, et celle que tu as choisie si tu t'es trompé.
Mélanger les espèces
Apprendre une catégorie, c'est apprendre ce qui la sépare des catégories voisines. Mélanger les espèces, plutôt que de les travailler une par une, aide à les distinguer, y compris pour des familles d'oiseaux. Ça paraît plus dur, et c'est justement ce qui aide.
Dans une séance, les espèces se suivent mélangées. Les mauvaises réponses proposées sont prises parmi tes confusions, puis le même genre, puis la même famille.
Et les flashcards, Anki ?
| Critère | Anki | wildkenn |
|---|---|---|
| Les cartes | Tu les fabriques, ou tu télécharges celles des autres. | Préparées pour ta zone, avec des photos et des sons réels et crédités. |
| Les intervalles | Calculés selon la note que tu te donnes. | Calendrier fixe : 1, 3, 7 puis 21 jours. |
| Ce qui est vérifié | Ton impression d'avoir su. | Ta réponse : duel, quatre noms, puis le nom écrit. |
| Les mauvaises réponses | Aucune : tu te corriges seul. | Tes confusions et les espèces proches. |
Sources
- Ebbinghaus, H. (1885). Über das Gedächtnis. Leipzig : Duncker & Humblot.
- Leitner, S. (1972). So lernt man lernen. Fribourg-en-Brisgau : Herder.
- Roediger, H. L. et Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3).
- Cepeda, N. J. et al. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: a review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3).
- Butler, A. C. et Roediger, H. L. (2008). Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing. Memory & Cognition, 36(3).
- Kornell, N. et Bjork, R. A. (2008). Learning concepts and categories: is spacing the “enemy of induction”? Psychological Science, 19(6).
- Wahlheim, C. N., Dunlosky, J. et Jacoby, L. L. (2011). Spacing enhances the learning of natural concepts: an investigation of mechanisms, metacognition, and aging. Memory & Cognition, 39(5).
